Ama-b-o
Ama-bi-s
Ama-bi-t
Ama-bi-tis
Ama-bi-mus
Ama-bu-nt
Ama-bi-s
Ama-bi-t
Ama-bi-tis
Ama-bi-mus
Ama-bu-nt
Monsieur, légèrement blasé : "En général, vous vous souvenez bien du futur d'amo"
F., 13 ans, faux ingénu : "Et pourquoi est-ce qu'on s'en souvient, en général?"
Monsieur, pas dupe : "Comment? Toi qui étais si fasciné l'autre jour par les marchands de boudin chez Sénèque, tu ne vois vraiment pas?"
F., 13 ans, faux ingénu : "Et pourquoi est-ce qu'on s'en souvient, en général?"
Monsieur, pas dupe : "Comment? Toi qui étais si fasciné l'autre jour par les marchands de boudin chez Sénèque, tu ne vois vraiment pas?"
Verba obscena
G.
2 commentaires:
Crois-tu qu'un prof doive distiller ces sous-entendus à ses élèves ?
Mon garçon, c'est inévitable! Un prof de terrain se frotte quotidiennement aux montées d'hormones de ses élèves.Paradoxalement, c'est en prenant les devants qu'on évite les dérapages! Et face à une énormité comme amabit (qui a choisi ce verbe pour modèle, bon dieu?), quelle autre attitude adopter?
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